相對于經典型的牛頓力學、孔子學說，量子思維、老子思維是培養這一卓越思維的最佳抓手

“之所以被別人卡脖子，我們的很多高新技術成果在轉化的最后一公里倒下，有一個很重要的原因就是我們缺乏合格的首席技術官CTO。”19日，在“應對重大挑戰的管理教育”2022全國高校科技創新與商學教育論壇上，先后出任華東理工大學、華東師范大學校長共達15年的錢旭紅院士，聚焦一個國內創新界最稀缺的職位，認為CTO嚴格意義上是總工程師、研發總裁、市場總監、戰略領導者等多種角色的融合。

就此，解放日報·上觀新聞記者今天專訪了這位身為化工專家接觸大量世界500強CTO的中國工程院院士，解析CTO需要怎樣改變思維方式，以及新型的CTO教育如何超越傳統的MBA教育。

【戰略型靈魂人物缺位】

事實上，CTO（Chief Technology Officer）最早的雛形與承擔國家某項戰略任務的首席科學家非常類似，比如1942年美國為了研究曼哈頓計劃、阿波羅計劃設立了首席科學家，投資巨大且管理人員眾多，包括幾千名頂級科學家等，而我國也出現過這樣的首席科學家，如錢學森、朱光亞等。

真正意義上的CTO從1980年開始，首先出現在美國的研發公司，主要工作是將科學技術成果變成可盈利的產品。1990年，在重要的計算機和軟件公司，CTO已經成為靈魂人物，有的公司也命名為首席信息官CIO（Chief Information Officer）。2000年左右，這些高技術企業都有技術的總負責人，他們已經成為整個產業的靈魂人物，非常擅長公司內外技術資源的技術分解和集成。到了2009年，美國更是設立了國家的CTO，希望在國家治理層面，用首席技術官的模式推動國家進步。

在錢旭紅眼中，眼下缺的不是總工，也不是研發部主任，正是CTO。總工程師專門關注工段交界處的事物，雖然也會關注整體性、戰略性、系統性的問題，但卻很少關心面向未來的發展戰略以及產業技術前沿趨勢。“而CTO不僅應當實現多學科專業的融合，而且能夠實現科技與工商、生產與研發的融合以及內外部資源的融合。”總體來說，作為技術領袖，CTO的職責包括戰略規劃、創新、領導和執行，結合了企業總工、市場高管和技術研發管理人員職責。

【量子與老子思維共通】

CTO的創新水平決定了產業的競爭力，合格甚至優秀的CTO到底需要什么？在錢旭紅看來，從CTO的成長訓練和共性角度，不具有創新人格是不可能成為真正的CTO的，這種健全的創新人格可以用批判性思維、挑戰權威、敢冒風險、獨立體驗來概括。

錢旭紅認為，判斷CTO是否具有創新所需的思維精神模式，一方面要考察他們的思維是否自由，至少既具有邏輯思維（形式、辯證）能力，又具有一定的形象思維（美術、音樂）能力；另一方面，要考察他們是否精神獨立，至少擁有科學精神（質疑、嚴謹），又具有人文精神（關愛、超越）。他將邏輯思維+形象思維、批判性思維+創造性思維構成的“卓越思維”四基元，比作DNA分子A、T、C、G構成的堿基對。

有意思的是，錢旭紅多年研究發現，相對于經典型的牛頓力學、孔子學說，量子思維、老子思維是培養這一卓越思維的最佳抓手，在古今中外之間的維度上量子和老子思維可以找到眾多共通處、兼容點。現實中，CTO必須具有科學家的特質，并且具有經營管理的背景，還要具備人文科技“翻譯”能力，也就是說，能把董事會的經濟決策翻譯為技術語言，把所在國家和產業的需求，甚至政治方面的要求翻譯成技術決策。

全面整合型CTO的工作特色之一就是這樣的“翻譯”，同時他也能通過分解分包、合成還原，匯聚全球最優秀的“腦袋”，防止并避免企業建立小而全、大而散的研發隊伍，還能收集尋找散落民間的新穎思路，如通過廣泛的外部小額招標，使得閑置低效的社會、大學、企業之智慧、信息、物質資源，做到自由匹配、試錯探索、把握機遇。“哪天我們擁有了這樣的首席技術官及其團隊，擁有了這樣一個龐大的階層，創新創業將不再成為一種社會焦慮。”錢旭紅直言。

【首席技術官教育“超限”】

在錢旭紅院士倡導下，“超限制造”已被列入上海市科創中心建設“十四五”規劃，即研發超快激光新一代制造技術，突破化工、制藥、材料、醫療器械、生物工程等領域的制造極限。同理，在教育領域，培養CTO人才的教育模式，能否突破傳統意義上由西方主導的MBA等經理人教育模式的極限呢？

17年前錢旭紅擔任華東理工大學校長時，前去考察麻省理工學院（MIT）工程博士項目就發現，他們的工程博士學制5年，其中3年在實驗室從事基礎性研發，有2年則接受工商管理訓練。西方發達國家經過幾十年甚至上百年迭代形成了CTO人才機制，而面對中國市場實踐需求和科技高速且迫切發展，我們需要建設快速成長的CTO人才培養體系。就在錢旭紅擔任華東師范大學校長的同一年，華東師大上海國際首席技術官學院得以組建。

當前，科技進化尤其是網絡進化的影響，對各行各業的深度滲透是前所未有的，其復合性是工商管理教育不易覆蓋的，其融合性又是普通的雙學位項目難以勝任的。對此，CTO教育以培養高管及其后備軍為明確導向，其雙創學科與商科管科“你中有我，我中有你”，比如關注思維邏輯、高管能力、技術商業化、商業化方法4類課程，再根據不同的產業領域增加不同的技術前沿課程和分析洞察訓練，比如人工智能、IT、新工科領域等。

“我們要培養具有卓越科技創新眼光的，通曉全球市場和領導組織能力的CTO隊伍，”錢旭紅表示，由此探索形成一套可推廣可復制的中國特色產業技術領袖培養模式，并通過技術領袖的培養加速我國高新技術的產業化過程。

本文圖片來源:受訪高校

題圖說明:2021年12月21日，華東師大發布全球首個CTO學位項目