在華東師大主辦的“全國高校科技創新與商學教育論壇暨高級師資研修營”上，不同高校的九位專家教授提出對商學和管理教育前沿的研究與長期實踐經驗，為未來高校科技創新與商學教育改革的融合指明了新發展方向。首日論壇直播吸引了近8萬人次收看。文末附全程回看。

由華東師范大學主辦的“第二屆2022全國高校科技創新與商學教育論壇暨高級師資研修營”8月19日在線舉行，以“應對重大挑戰的管理教育”為年度主題，邀請國內外高校一流專家發表主旨演講并進行專題授課。首日論壇直播吸引了近8萬人次收看。華東師范大學黨委常委、副校長顧紅亮教授、華東師范大學校長助理吳瑞君教授分別主持上午的校長論壇和下午的院長論壇。

“卓越思維 培養CTO”

中國工程院院士、華東師范大學校長錢旭紅發表開幕主旨演講

中國工程院院士、華東師范大學校長錢旭紅為論壇發表開幕主旨演講。他以“卓越思維 培養CTO”為題，首先講述了如何通過量子思維、老子思維來改變我們的現有思維，培養和塑造卓越思維。

他提出，當前教育的最大的危機是教育質量支撐不了國家對創新的需求。學校教育注重讓學生獲得知識點，但缺少思維教育，包括形象思維、邏輯思維、批判性思維、創造性思維等。知識傳承的目的要讓人們獲得思維的訓練和精神的升華。量子思維和老子思維，就是培養卓越思維的最佳抓手。

“之所以被別人卡脖子，我們的很多高新技術成果在轉化的最后一公里倒下，有一個很重要的原因就是我們缺乏合格的首席技術官CTO。” 一個CTO的創新水平決定了產業的競爭力，合格甚至優秀的CTO到底需要什么？在錢旭紅看來，從CTO的成長訓練和共性角度，不具有創新人格是不可能成為真正的CTO的，這種健全的創新人格可以用批判性思維、挑戰權威、敢冒風險、獨立體驗來概括。他提出，中國需要超越以往的工程師與MBA文化，打造培養CTO人才的創新教育模式。其核心是與具體技術領域結合，對人才進行卓越思維教育和創新人格塑造。

2021年12月21日，華東師大發布全球首個CTO學位項目

首席技術官(CTO)的歷史與發展

以CTO教育思想發展的新教育生態

華東師范大學于2018年成立上海國際首席技術官學院，使命是“通過人和技術的協同轉化實現科技的社會價值”，開創“科技+”和“商學+”交叉學科建設，創立金字塔型卓越育人邏輯和“4+X”全新課程體系，融合“科學家精神”和“企業家精神”，培養首席技術官和未來科技型戰略企業家。聚焦產教融合與學科交叉融合，統籌校內外、國內外資源，實施“三導師”制，打造國際一流的導師隊伍。基于華東師大超限制造、人工智能和信息技術等新工科優勢領域，面向人工智能、集成電路、生物醫藥三大產業和若干戰略性新興產業，開展科技商學人才培養和學科建設。該學院通過打造科技創新全鏈生態服務平臺，構建依托于教育聯盟和聯合培養基地的開放生態體系，為CTO培養和英才成長營造更好的環境。

數智時代新商科，管理教育需“在場”

華東理工大學副校長閻海峰教授作了題為“應對重大挑戰：管理教育需要‘在場’”的主旨演講。他首先闡述了管理教育的使命和挑戰，發問“管理教育是否‘在場’”，提出對管理教育的重視度遠低于管理研究，并指出管理者的第一職責就是促使他所在機構實現其目的和使命，同時需要產生績效和結果。閻海峰認為管理的實質是一種知行合一的人類活動，具有高度情境化和行動特征，在此基礎上他通過中外學者的觀點辨析，說明了“在場”的來源和重要性，闡述了華東理工大學“知行合一”的探索，并解釋了“何為‘在場’”。

首都經貿大學副校長王永貴教授作了題為“面向新商科的人才培養：反思與展望”的主旨演講。他對“數字經濟與人才培養大變革”的新背景和新商科進行介紹，反思商科教育，總結了立德樹人根本任務與專業建設的目標，強調重在建設、重在實效、重在機制，概括了枯燥口號性、事實脫節性、盲目隨意性、相對粗放性等多個問題。他還提出“教什么”和“怎么教”，引出了GAP框架，最后進行了強調戰略、創新、共創、數智、交叉、制度和人才思維的新商科建設和人才培養的展望，強調“讓每個專長者有路可走”。

東北財經大學副校長汪旭暉教授作了題為“融合、蛻變、新生：新商科建設的若干思考”的主旨演講。他首先闡述了傳統教育模式蛻變與新教育模式騰空出世的時代趨勢，新時代商業實踐的變化與數字經濟時代的人才需求變化呼喚商科教育變革，分析了新商科的學科屬性與專業屬性，強調“融合、蛻變、新生”，強調跨學科研究、液態學術組織、學界業界“融生型”命運共同體繁榮。他進一步提出了關于如何建設新商科的新思考，如積極推進學科交叉融合和創新、構建新商科一流專業和課程體系、把顛覆式改革與師資隊伍建設相結合、加強新商科教材體系建設、打造多主體協同育人模式、加強和改進商業倫理教育等，同時提出了一系列商科建設亟待深入思考的問題。

上海紐約大學商學部主任陳宇新教授作了題為“剛柔并濟虛實并重的商科教育”的主旨演講。他就商科教育的社會熱點問題做了深度剖析，對如今時代的商科教育提出了全新見解，論述了商學教育是基于我國經濟不斷發展、管理人才大量缺乏的發展現狀因勢而起，具有必然性和必要性。他指出，科技創新和商學教育是相輔相成、相得益彰的關系。真正的商學教育與研究不是“水深”，而是有“深度”；不是“火熱”，而是有“溫度”。進一步地，陳宇新對當今的商科教育與研究進行了解析，指出商科教育需要剛柔并濟、虛實并重。他從普及化、持續化、開放化、工程化四個維度總結了在科技創新時代商科教育的趨勢，并寄語商學教育要立足于學術自信，與企業結合，從實踐中來，到實踐中去，最終深化總結回歸學術理論。

南開大學商學院院長白長虹教授作了題為“智能時代的幸福產業”的主旨演講。他以“智能時代的管理研究”“元宇宙與幸福產業”“文旅產業提升國民幸福指數研究”三個專題向與會者介紹了何為智能時代的幸福產業。首先，他對智能時代的商業形態、競爭模式和管理形式進行了解讀，闡述了當今的大變局與新時代下中國管理研究所面臨的四類機會與挑戰，以及當今管理教育與研究所急需解決的三大新時代新課題。其后，他對元宇宙文化的商業模式和功能特征進行了分點論述，提出元宇宙具有開創新空間、驅動新創意、催生新消費的功能，并進一步介紹了元宇宙產業鏈和學術概念。最后，他對幸福產業的理論基礎、實踐意義、研究趨勢進行了闡述，總結了智能時代文化產業、旅游業等幸福價值研究的意義和方向。

湖南大學工商管理學院院長楊智教授作了題為“企業數字化轉型與商科人才培養”的主旨演講。他從“時代大勢所趨”“知不易行更難”“商科人才培養”三個專題，就企業數字轉型中存在的問題和相應人才培養問題作了交流。他對第四次工業革命的特征從科學技術、生產要素、生產組織、產業體系方面作了介紹，并對需求端上的消費者行為決策過程的變化和供給端上的企業數字化轉型過程進行了總結。楊智進一步指出，企業數字化轉型失敗率過高不下的原因包括對數字化轉型認識不足、數字化轉型能力不足、數字化轉型人才不足三個方面，可以生動形象地概括為“沒想清”“做不到”“沒人做”。楊智還回答了培養什么樣的人才、如何培養數字化轉型人才、在哪里培養三個問題。

武漢大學經濟與管理學院副院長黃敏學教授作了題為“基于三元內驅式的全場景創新教學”的主旨演講。他從數智時代營銷與技術的關系、營銷崗位能力要求變化、營銷人才培養模式創新，層層遞進，為與會人員介紹了數智時代營銷專業課程體系的挑戰和機遇。黃敏學從技術驅動、理論創新兩個維度對營銷的歷史變化進行梳理，指出營銷模式正從大眾標準化轉變到全景響應式，以大數據驅動的智能影響決策與管理具有研究數字化、消費社群化、策略場景化、創業場景化、執行智能化五種全新的特征和形式。進一步地，他提出市場營銷崗位的要求正從認知向能力轉型，提出讓學生“想學”“有學”“能學”，用三元內驅模式進行教學，從而培養高素質交叉復合型網絡營銷“三創”人才。

應對“重大挑戰”，重塑管理教育

華東師大上海國際首席技術官學院執行院長、亞歐商學院中方院長何佳訊教授作了題為“應對重大挑戰的管理教育”的主旨演講。何佳訊將商學教育和背后的管理研究結合在一起進行分析，從指出當前中國商科優秀生普遍存在的問題開始，指出其背后形成的可能原因，并提出要高度重視創造力、領導力、價值導向三點建設性意見。進一步地，何佳訊從世界范圍的廣度對當前管理研究領域存在的問題進行了剖析，概括當今管理研究需要從“有趣”轉向“重要”，需要聚焦于當下發生的重大問題，追求研究的價值，從學術、實踐、社會、政策、教育等維度擴大研究影響力。同時，何佳訊提出當前中國學者對世界的管理研究貢獻多集中在中國問題、中國情境、中國數據三方面，對于中國理論思想貢獻不足。中國管理研究進路要邁向“中為世用”階段。

何佳訊從“宏觀環境的不確定性”“國際新格局”“國家戰略需求”“管理教育的世界性問題”等四大方面定義了新的“重大挑戰”，提出以新思維、新格局、新項目建立管理教育創新工程，包括從分科分職能到協同創新的新思維、超越股東價值的新格局，以及工程管理MEM碩士學位新項目（首席技術官方向、應急技術與管理方向、重大項目管理方向），通過“合力攻堅、改變超越”重塑管理教育，核心是“技術的高度”+“管理的厚度”。最后，何佳訊從博雅教育、高管格局、創新領導力、創新教育要成為全商科教育的靈魂等四大方面提出“應對重大挑戰的管理教育”新觀點和實踐探索。

參會人員合影

本屆“全國高校科技創新與商學教育論壇暨高級師資研修營”大咖云集、干貨滿滿，為大家帶來了精彩的學術盛宴。活動面向各高校科技創新和商學教育教師及相關管理干部和行政人員，通過深度研修，改變思維，提升格局，更新教學理念和方法，高質量開設一流創新管理課程，高水平開展一流創業研究，提升高校整體科技創新與商學教育水平。華東師大8所對口支援高校推選教師和行政骨干參加。不同高校的九位專家教授分別在演講中展現了各自對商學和管理教育前沿的研究與長期實踐經驗，為未來高校科技創新與商學教育改革的融合指明了新發展方向。

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