合作共建創(chuàng)新教育模式，提出“VR案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法”

諸多高校積極探索和實(shí)踐校企合作模式、教學(xué)實(shí)踐模式創(chuàng)新等，并取得可觀的實(shí)踐成效，尤其是情境式工商管理類教學(xué)模式，嵌入企業(yè)實(shí)踐情境的體驗(yàn)式教學(xué)被學(xué)界所認(rèn)同。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的張璐教授團(tuán)隊(duì)通過(guò)向大連理工大學(xué)的蘇敬勤教授團(tuán)隊(duì)、中國(guó)人民大學(xué)的宋華教授團(tuán)隊(duì)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的董紀(jì)昌教授團(tuán)隊(duì)、天津大學(xué)的毛照昉教授團(tuán)隊(duì)、浙江工商大學(xué)的王永貴教授團(tuán)隊(duì)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的汪旭暉教授團(tuán)隊(duì)等請(qǐng)教MBA教育模式與經(jīng)驗(yàn)，逐步探索與創(chuàng)新“直面中國(guó)管理實(shí)踐情境的數(shù)字場(chǎng)景化MBA培養(yǎng)模式”：一方面，扎根中國(guó)企業(yè)管理實(shí)踐和擴(kuò)展實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化場(chǎng)景促進(jìn)產(chǎn)學(xué)深度合作；另一方面，全方位融合人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素，將企業(yè)的需求與愿景、技術(shù)與產(chǎn)品、人力與資金、環(huán)境與平臺(tái)等多元要素融入MBA培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)未來(lái)商業(yè)領(lǐng)袖奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

張璐教授團(tuán)隊(duì)提出“VR案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法”，以高水平?jīng)Q策型案例為載體，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)將企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景嵌入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)和行動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使MBA在立體動(dòng)態(tài)的虛擬環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，仿佛置身企業(yè)真實(shí)決策場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)際操作和決策，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和實(shí)踐性。團(tuán)隊(duì)基于VR案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法創(chuàng)造性構(gòu)建“企業(yè)+”場(chǎng)景和“項(xiàng)目+”場(chǎng)景，在真實(shí)商業(yè)環(huán)境中鍛煉MBA的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與實(shí)踐情境的高度關(guān)聯(lián)；通過(guò)構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織，促進(jìn)不同領(lǐng)域知識(shí)交流融合，拓寬MBA的學(xué)術(shù)視野；依托中國(guó)管理案例共享中心、哈佛案例庫(kù)、毅偉案例庫(kù)等國(guó)內(nèi)外知名的案例庫(kù)，運(yùn)用VR技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于本土企業(yè)情境的教學(xué)案例，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，增強(qiáng)MBA的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

構(gòu)建人才培訓(xùn)基地，注重理論實(shí)踐結(jié)合

黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》，明確指出完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制，加快建設(shè)高水平人才高地和吸引集聚人才的平臺(tái)。然而，目前MBA教育仍存在專業(yè)課程教學(xué)缺乏場(chǎng)景化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)踐案例難以融入課堂、學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需求存在差距、高校與企業(yè)合作機(jī)制不完善等關(guān)鍵難點(diǎn)，企業(yè)與高校在合作意愿、配合度、持續(xù)性等方面存在欠缺，導(dǎo)致MBA難以直面中國(guó)管理實(shí)踐問(wèn)題。聚焦中國(guó)管理實(shí)踐問(wèn)題，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)張璐教授團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)高質(zhì)量MBA為目標(biāo)，搭建“內(nèi)蒙古供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與創(chuàng)新發(fā)展研究基地”和“內(nèi)蒙古企業(yè)管理研究創(chuàng)新平臺(tái)”，依托國(guó)家首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“西部地方高校面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的工商管理場(chǎng)景化教學(xué)模式研究與實(shí)踐”、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于本土企業(yè)情境的‘VR案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法’的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”等國(guó)家級(jí)與省部級(jí)課題項(xiàng)目，探索完善“直面中國(guó)管理實(shí)踐情境的數(shù)字場(chǎng)景化MBA培養(yǎng)模式”。

張璐教授團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于MBA教育，以VR可視化信息技術(shù)為工具，注重“理論-實(shí)踐”雙向建構(gòu)，從課程體系、學(xué)術(shù)組織架構(gòu)、數(shù)字場(chǎng)景嵌入、企業(yè)實(shí)踐機(jī)制等方面進(jìn)行完善，培養(yǎng)MBA的理論與實(shí)踐結(jié)合能力，系統(tǒng)構(gòu)建直面中國(guó)管理實(shí)踐情境的MBA創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)商業(yè)實(shí)踐、科學(xué)研究、教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊(duì)提出的“數(shù)字場(chǎng)景化”、“VR案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法”及教學(xué)模式獲得國(guó)內(nèi)諸多知名專家采納與推廣，團(tuán)隊(duì)獲批1項(xiàng)教育部國(guó)家首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，23項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，8項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教改項(xiàng)目，25項(xiàng)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目；團(tuán)隊(duì)根據(jù)多年研究成果撰寫的9篇教改論文被CSSCI期刊錄用，10余篇教學(xué)案例被評(píng)為“全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例”，基于中國(guó)管理實(shí)踐撰寫的130余篇高水平論文被權(quán)威期刊錄用，撰寫的智庫(kù)報(bào)告獲自治區(qū)主席、全國(guó)工商聯(lián)副主席、內(nèi)蒙古工商聯(lián)主席等多位領(lǐng)導(dǎo)的肯定和批示，充分彰顯數(shù)字場(chǎng)景化MBA創(chuàng)新教育模式的實(shí)踐成效。

搭建校企橋接機(jī)制，解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求

面對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需求存在差距、高校與企業(yè)合作機(jī)制不完善等核心問(wèn)題，張璐教授團(tuán)隊(duì)以企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求為牽引變革MBA培養(yǎng)模式。 2014年以來(lái)，學(xué)院與內(nèi)蒙古自治區(qū)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)、內(nèi)蒙古證券期貨業(yè)協(xié)會(huì)、新道科技公司、內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán)公司、內(nèi)蒙古浪潮信息科技公司等多家企業(yè)或單位，簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議、校企合作方案等，搭建多元校企橋接機(jī)制；打造“企業(yè)商業(yè)實(shí)踐訴求啟動(dòng)商科科學(xué)研究，商科科學(xué)研究反哺MBA教學(xué)，科研及教育教學(xué)成果回饋社會(huì)”的產(chǎn)學(xué)研用同頻共振生態(tài)系統(tǒng)。團(tuán)隊(duì)以校企合作機(jī)制為銜接，打造校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間，通過(guò)設(shè)置實(shí)踐短學(xué)期，加強(qiáng)虛擬教研室建設(shè)和產(chǎn)教聯(lián)手，推進(jìn)跨層級(jí)、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務(wù)的資源共享，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的高校與企業(yè)合作新渠道體系，完善校企合作機(jī)制，跨越MBA所學(xué)與企業(yè)需求之間的鴻溝。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)張璐教授團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)高質(zhì)量MBA人才為目標(biāo)，通過(guò)數(shù)字技術(shù)聯(lián)結(jié)教學(xué)情景與企業(yè)情景，通過(guò)企業(yè)商業(yè)實(shí)踐案例聯(lián)結(jié)MBA理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培養(yǎng)，搭建多元化企業(yè)與商學(xué)院間的橋接機(jī)制。學(xué)院運(yùn)用“VR案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法”創(chuàng)新型情境教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)MBA教育形態(tài)變革形成集群式突破，通過(guò)提供多元化學(xué)習(xí)資源與智能工具，為知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)分享創(chuàng)建擬真條件和資源，打破傳統(tǒng)MBA教育教學(xué)相對(duì)封閉的桎梏。團(tuán)隊(duì)以多元化橋接機(jī)制為支撐搭建新型產(chǎn)學(xué)研用生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)化企業(yè)的紐帶作用，以優(yōu)質(zhì)實(shí)踐載體賦能MBA創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以“草原英才”工程滾動(dòng)團(tuán)隊(duì)“內(nèi)蒙古工業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與創(chuàng)新發(fā)展人才團(tuán)隊(duì)”、“草原英才”工程一層次團(tuán)隊(duì)“內(nèi)蒙古軍民融合管理創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)”為支撐，結(jié)合內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的中國(guó)管理實(shí)踐研究，引入企業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)MBA為商業(yè)實(shí)踐提供智力支持，從而符合新發(fā)展格局下國(guó)家對(duì)高層次管理人才的培養(yǎng)需求，為中國(guó)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的管理人才支撐。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院張璐教授團(tuán)隊(duì)扎根中國(guó)管理實(shí)踐情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化場(chǎng)景引領(lǐng)MBA教育新模式，運(yùn)用VR案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法促進(jìn)MBA教育與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，為MBA教育提供新工具和平臺(tái)。學(xué)院通過(guò)與國(guó)內(nèi)多個(gè)知名院校團(tuán)隊(duì)共建MBA教育創(chuàng)新模式，切實(shí)提高M(jìn)BA的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為解決中國(guó)管理實(shí)踐需求提供有力的人才支持。