【中國MBA教育網訊】如何把握MBA畢業論文的評價標準？傳統套路的戰略管理類畢業論文存在哪些問題？如何培養MBA學生的邏輯能力？如何撰寫百優案例，且能一案多用？如何將“教”轉化為以學生為中心的“學”？如何通過結構化的教學設計提升教學效果？

學校研究生院副院長吳宗澤教授應邀出席開營儀式并講話。吳宗澤副院長首先充分肯定了此次培訓課程的重要性，強調教師能力是影響人才培養質量的重要因素，并對學校有關研究生師資發展方面的政策進行了要點解讀；其次對管理學院在MBA案例編寫方面取得的成績表示祝賀，指出管理學院無論是在案例教學還是校企協同培養模式上都走在前列，并鼓勵與會老師在與產業融合、培養學生實踐能力方面砥礪前行，再創佳績；最后，吳宗澤副院長表達了對管理學院在MBA人才培養方面的厚望，希望以此次培訓會為契機，老師們的授課能力、指導論文能力、案例編寫能力會有質的提升，也希望管理學院在此方面繼續在全校發揮領頭羊的作用。

接著，管理學院晉琳琳副院長也發表了簡短的講話。他首先對學校研究生院及學校教師發展中心對本次培訓的大力支持表達了感謝。他接著指出，高水平的導師隊伍是建設高水平創新型大學的前提，教師綜合能力的高低將直接影響教學的質量好壞，因此教師成長營系列培訓對提升教師綜合能力具有重要的意義。最后，他鼓勵老師們可以進一步強化對于MBA論文指導的共識，同時進行優秀教學方法和方式的分享，并鼓勵老師們保持初心、對教學精益求精，不斷提升自我能力和教學創新。

在第一天上午的培訓中，馮岡平教授針對營銷管理方向的MBA論文指導過程中出現的普遍問題，從選題、理論與文獻、研究方法、環境分析、研究對象分析、研究內容、寫作與表達七個方面與參會老師進行了深入的分析和探討。通過經驗分享和頭腦風暴的形式，培訓為與會導師提供論文指導過程中的新思路。在下午的培訓中，黃山副教授聚焦于戰略管理類論文的撰寫問題，主要包括傳統戰略管理類論文的寫作套路、論文寫作套路存在的問題，通過對相應論文的分析與討論，總結問題出現的原因。為避免以上問題的出現，黃山副教授接著從如何擬題及寫作邏輯培養兩個方面出發，和與會導師共同探討導師在指導MBA學生撰寫論文時應怎么做。通過第一天的培訓，參與培訓的導師紛紛表示本次研討會的收獲很大，對接下來如何指導MBA學生撰寫論文的能力有了進一步的提升。

培訓過程精彩花絮

第二天的培訓由江西財經大學工商管理學院院長胡海波教授為老師們帶來了管理案例編寫和案例研究方面的理論和技術。首先，胡教授從百優案例開發者和評審專家的雙重視角，以道、理、術三個層面，案例開發和寫作的三重境界和七個具體步驟，毫無保留地將自己多年來的探索和體會以及真知灼見分享給與會教師。接著，胡教授強調百優案例的撰寫不僅僅是語言的表達，更是知識的融合、創新與輸出。最后，通過“案例教學”與“案例研究”的對比，胡教授指出“案例教學”的設計主要考慮教學載體、寫作手法、寫作對象、寫作篇幅四個因素，還重點介紹了“描述型案例”與“決策型案例”在內涵、正文、使用說明等方面的差異，以及百優案例的評價標準等。

在第三天和第四天的培訓中，羅美娟老師首先采用多種教學技術，詳細講解并引導老師們用共創式學習法深度學習了BOPPPS有效教學設計方法。在接下來的BOPPPS教學設計實踐演練模塊，羅老師還引導大家完整體驗了“教學準備-教學演練-書面反饋-口頭反饋”的微格演練四部曲。李松慶、張慧君、梁周揚、馬文聰、陳越及周戀等六位老師各自呈現了包含2分鐘教學準備、10分鐘教學演練、5分鐘書面反饋與10分鐘口頭反饋的BOPPPS微格教學演練，在主講老師和其他學習者的共創式反饋中，深入發掘了各位演練者教學設計中可進一步優化之處。參與培訓的老師們，包括多位資深教授，都積極投入地參與到學習活動中，保證了本次培訓目標的有效實現。

在簡短的結營儀式上，人事處副處長、學校教師發展中心主任貝淳出席，并為學員頒發結課證書。對此次培訓的組織形式等給予了充分的肯定，并表示教書育人是教師的首要目標，只有持續提升、終身學習才能達到育人的層次。接著，資深導師張光宇教授作為培訓教師代表，強調教師不僅僅需要有高深的知識，更重要的是如何將這些知識傳授給學生，只有通過教學設計的課程才能讓學生真正地掌握知識、運用知識。最后，晉琳琳副院長認為教學工作是個良心活，教學工作不僅僅是教授知識，更是傳授良好價值觀的工作，因此教師隊伍的建設至關重要，他回應了成長營開營時的講話，鼓勵老師們保持初心、對教學精益求精，基于對MBA學生需求的了解不斷提升課程教學質量。

通過四天的培訓，參訓的教師對本次培訓給予了高度評價，紛紛表示刷新了對教學的認識、學到了落地的技術，獲益匪淺。經過此次學習，MBA任課教師們進一步明確了MBA教學的特點和要求，不僅提升了教學設計的理論與實踐水平，而且對優秀案例的編寫，MBA論文指導等過程有了全新的認識。

頒發培訓結營證書