學習制度的科學制定與有效執行是保障培養質量的重要基礎。北科大專碩項目歷來非常重視學生學習制度建設工作，通過學習過程質量管理與控制，達到理想的學習目標。

近期，專碩中心主任李曉靜老師主持召開了經管學院專碩班級學習委員的工作交流會，本次會議采取線上方式舉行,主要討論了《專碩學習委員工作指南（2020）》和《專碩班級小組合作學習機制的探索與實踐（2020）》的修訂工作。參會人員還包括專碩中心副主任王琛老師、MPAcc項目負責人李丹老師、MEM項目負責人何威俊老師、教務主管劉敏老師，經管學院2019級和2020級MBA/MPAcc/MEM各班級學習委員和學生代表。

研討《專碩學習委員工作指南（2020）》

學習委員作為班委成員之一，在班級學風建設、協調組織教學活動等方面發揮著重要作用，在踐行傳統服務方式的同時，還可根據各班同學特點，進行制度和模式創新，成為同學與老師、學院之間有效溝通的橋梁。

李曉靜主任首先對《專碩學習委員工作指南（2020）》制定的出發點和必要性進行了闡述，指出學習委員作為老師和同學之間的橋梁，在協調溝通、增強學生的學習體驗等方面發揮著極其重要的作用。工作指南的擬定和發布能進一步提高學習委員的工作效率和效果，對學習委員崗位優秀經驗的傳承也有著重要作用。

與會人員分別從教師及各班級的情況出發，各抒己見，并達成共識。王琛副主任建議在指南現有基礎上對四個方面的職責進一步整合和精簡，何威俊老師也結合教學經驗提出了“學委號召班級同學共享優秀課堂筆記”的建議。各班級學習委員根據自身工作經驗提出建議，孫大野同學提到需要班級其他班級委員的支持，羅永彬同學建議學習資料云平臺建設等。

《專碩學習委員工作指南（2020）》主要包括四個部分：

1. 服務于班級同學：學習委員為班級同學樹立學習榜樣，同時建議班長及其他班委需支持與配合學習委員，實現與學習委員的有效聯動，確保相關工作的組織與落地，一起共建良好的班風學風；

2. 服務于任課教師：課前課中課后主動與任課教師聯系，協助教師順利完成課程組織，同時雙向溝通，保障教師與同學間的順暢溝通，保障學習效果。

3. 班級與學院之間的橋梁作用：學習委員是學院教師、輔導員和班主任的得力助手，與學習相關的學校工作、班級事務、課程安排變更等各項通知，都需要學習委員協助，及時向同學們傳達；學習委員是同學和學院溝通的橋梁，除了下達的工作，還要做好上傳工作。

4. 各類課內專家講座的規范組織：與教師保持順暢聯系，協助組織課內講座的宣傳、落地組織及總結工作，展示北科專碩學生嚴謹熱情規范的工作風貌。

研討《專碩班級小組合作學習機制的探索與實踐（2020）》

采用小組合作學習，不再局限于教師點對點的對接，而是實現了任課教師與學習委員對接、學習委員與各小組長對接、小組長與組員對接等多種方式。實施小組合作學習，便于班級統一管理，無論是收取課下作業、完成小組作業，還是班級公眾號維護、班集體活動的動員參與都達到事半功倍的效果，通過評選優秀小組、給小組長頒發獎狀等方式調動組員和組長的積極性。小組合作學習模式在提高學習效果和強化班級凝聚力方面起到重要作用。

會議討論了《專碩班級小組合作學習機制的探索與實踐（2020）》的制定。2019級全日制班學習委員陳煥麗同學提出了有關學習機制的兩個模式：一種是組長和組員固定不變，一種是組長和組員定期動態調整，郝旭同學補充談到可以通過調整小組位置來提升小組的交流，劉敏老師也提出每個班級可以根據人數來選擇不同的分組模式。李曉靜老師總結：各班級應當根據各自的學生數量、年齡分層、以及課程訴求來因時制宜、因地制宜、因課制宜，這樣班級學習小組工作機制才能取得較優效果。

依托學習小組可開展的活動包括：

1.完成平時課下作業及小組作業。學習方面主要是小組長與學習委員對接，協助學委按照任課教師的要求收取平時課下作業和小組作業。

2.協助維護班級公眾號。為最大效用地調動同學投稿積極性，宣傳委員與各小組長對接，請小組長關注公眾號，綁定管理員身份，協助宣委審核組員文章。

3.協助班級集體活動的動員參與，包括班級團建、文體活動等。比如組長與體委對接，動員組內同學參加各類文體活動。

小組合作學習，是師生間平等交流與互助的新模式。采用小組合作學習，使教師、班委、小組長、組員對接多渠道化。

學習小組工作小貼士：

1.分組的科學性。要合理劃分學習小組，這是成功開展小組合作學習的前提；根據每班實際情況進行分組，保障效果。

2.分組一定要尊重任課老師的要求、尊重同學們的意見。

3.教師應在小組合作學習中合理引導，積極調控。

4.組內分工明確。避免小組活動形式化和學生參與不均衡，根據組員不同特點進行合理分工，每個人都有不同分工。組長根據小組合作內容，及時分配任務和責任。

5.善于發揮小組長的關鍵帶頭作用。

結束語

本次會議主要討論了《專碩學習委員工作指南（2020）》和《專碩班級小組合作學習機制的探索與實踐（2020）》兩份文件的制定。所謂“知之愈明,則行之愈篤；行之愈篤,則知之益明”，通過把實踐經驗上升為制度導向，能夠規范未來的學習工作，實現更好的教學互動。相信在學院老師的帶領下，在同學們的一起努力下，一定能不忘初心，營造更濃厚的學習氛圍。